La classe HG numérique

Ce site est destiné aux élèves des collèges de Bû et de Brezolles mais les autres élèves ou professeurs sont aussi les bienvenus. Vous y trouverez des activités diverses de cours d’histoire, de géographie et d’éducation civique pour les sixièmes, quatrièmes et troisièmes ainsi que des liens, des cours, des fiches de révision, des travaux d’élèves etc…

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Aménager la Guyane, un territoire spécifique

Doc 1 Pourquoi est-il urgent d’aménager le territoire guyanais ?
On compte 250 000 habitants en Guyane. Avec 3 habitants au kilomètre carré, ce territoire a l’une des densités de population les plus faibles de France. Mais la population y augmente toutefois beaucoup plus vite qu’en métropole : 2,8 % par an depuis 2006, contre 0,5 % dans l’Hexagone.
Conséquence du nombre élevé de naissances (plus de 3,5 enfants par femme contre 1,98 en métropole), les moins de 20 ans représentent 43 % de la population guyanaise (et seulement 24 % en métropole). La moitié seulement des 15-24 ans est scolarisée (60 % en métropole), seuls 12 % d’entre eux ont le baccalauréat et ils sont plus de 25% à présenter de graves difficultés de lecture (contre 4 % en métropole). Ces jeunes sont logiquement les plus touchés par la précarité économique (40 % des 15-24 ans sont au chômage).
La population guyanaise souffre également d’un retard de développement. Selon l’Office de l’eau en Guyane, 46 000 personnes n’ont par exemple pas d’accès direct à un service d’eau potable. Le revenu annuel moyen du département d’outre-mer est inférieur de plus de 44 % à celui de l’Hexagone et on compte près de quatre fois plus de bénéficiaires du revenu de solidarité active (RSA) et de la couverture maladie universelle (CMU) complémentaire. Le taux de chômage global est de 22,3 % en Guyane, soit plus de deux fois plus que sur le territoire métropolitain.
La Guyane est l’un des départements français les plus touchés par l’insécurité. En 2016, le ministère de l‘intérieur y a recensé près de 3 fois plus de violences volontaires, 4 fois plus de vols violents sans arme et 13,5 fois plus de vols avec arme. Avec 42 homicides en 2016 pour une population de 250 000 habitants, la Guyane est le département le plus meurtrier de France en valeur relative, c’est-à-dire rapporté au nombre d’habitants.
[…] L’espérance de vie dans le département est de deux ans inférieure à celui de la métropole et certaines causes de décès y sont surreprésentées, comme la mortalité infantile et la mortalité liée au VIH. Par ailleurs, le département ultramarin est très touché par la dengue, le chikungunya et le Zika, qui nécessitent une prise en charge médicale importante. Or, la Guyane compte moitié moins de médecins généralistes que la métropole et près de 4 fois moins pour les médecins spécialistes. Le département dispose de deux centres hospitaliers et de deux maternités, mais un cinquième de la population est à plus de 30 minutes d’un service d’urgence. Un rapport de l’Insee de 2014 soulignait que certaines femmes étaient à plus de 400 kilomètres d’une maternité, et devaient parfois s’y rendre en pirogue.
Toutes ces inégalités sont amplifiées par le mauvais état de nombreuses infrastructures routières : 7 communes sur 22 sont inaccessibles par la route et leurs habitants ne peuvent se rendre aux urgences que par hélicoptère.
La Guyane est le seul DOM-COM français habité à ne pas être une île, et le seul territoire de la France et de l’Union européenne à avoir une frontière terrestre avec des pays d’Amérique latine. Elle exerce de ce fait une forte attractivité économique et sociale, notamment pour les Haïtiens, les Brésiliens et les Surinamais. Le département a enregistré plus de 40 % des demandes d’asile reçues par la France dans l’outre-mer en 2013 et la population étrangère représente 35 % de la population totale, soit beaucoup plus qu’en métropole (6,4 %). Parmi cette population, le ministère de l’intérieur estimait le nombre d’étrangers en situation irrégulière en Guyane entre 30 000 et 60 000 en 2012.
D’après un article du Monde.fr, les décodeurs, 2017
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Parc national amazonien : parc protégeant une partie de la forêt amazonienne. Son but est de préserver et valoriser la biodiversité de cet espace et les cultures locales.
Orpaillage : recherche et extraction d’or
Agence spatiale européenne : l’UE a installé en Guyane sa base de lancement de fusées.
Aide européenne et métropolitaine :
La Guyane est considérée comme une région ultrapériphérique (en dehors du territoire de l’UE) et à ce titre touche des aides

Doc 3 : Aménagements proposés par la Métropole en Guyane :

https://www.francetvinfo.fr/replay-jt/france-2/13-heures/guyane-l-eldorado-des-clandestins_2438421.html

Les migrations érythréennes (version simplifiée)

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Depuis plusieurs années de nombreux migrants, notamment originaires d’Érythrée, se concentrent à Calais.
Vous êtes journaliste et votre rédacteur en chef vous envoie enquêter sur ces migrants venus Érythrée. Vous devez chercher à comprendre :
Pourquoi sont-ils là, comment sont-ils venus et comment l’Europe réagit-elle à leur arrivée ?

Le coup d’Etat de Napoléon

Objectif : raconter le coup d’Etat de Napoléon

Doc 1 résumé des événements précédents :
En 1789, la Révolution française entraîne rapidement la fin de la monarchie absolue et de la société d’ordres. En 1792, le roi, considéré comme un traître est arrêté et la monarchie est abolie. En septembre 1792, la République est proclamée.
Depuis 1795, le pouvoir exécutif est confié à cinq Directeurs qui donnent leur nom au nouveau régime politique : le Directoire.

Doc 2. Paroles prononcées le 9 novembre 1799 par Napoléon Bonaparte à un responsable du Directoire :
« Dans quel état j’ai laissé la France et dans quel état je l’ai retrouvée. Je vous avais laissé la paix et je retrouve la guerre ! Je vous avais laissé des conquêtes et l’ennemi passe nos frontières ! J’ai laissé les millions d’Italie et je retrouve partout la misère ! Cet état des choses ne peut durer ; avant trois mois, il nous mènerait au despotisme. Mais nous voulons la République, la République assise sur les bases de l’égalité, de la morale, de la liberté civile et de la tolérance politique. Il est temps que l’on rende aux défenseurs de la patrie la confiance à laquelle ils ont tant de droits.
D’après Buchez et Roux dans A. Ollivier, Le dix-huit brumaire.

Doc 3 : Le coup d’Etat selon l’émission Secrets d’histoire

 

Doc 4 et 5 : Le fonctionnement du Consulat et la nouvelle Constitution 

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Vous devez raconter un temps fort de la Révolution française : Le coup d’Etat de Napoléon

A l’aide des documents, vous devez répondre aux questions pour composer votre récit :

  1. Où s’est produit l’événement ? Quand s’est-il produit ? Qui y participe ?
  2. Quels problèmes connaît la France sous le régime du Directoire ? (doc 2)
  3. Que souhaite rétablir Napoléon Bonaparte par son coup d’Etat ? (doc 2)
  4. Comment son coup d’Etat s’est-il déroulé ? (vidéo)
  5. Quel système politique est mis en place à l’issue du coup d’Etat ? (vidéo et doc 4)
  6. Qui est à la tête de ce nouveau système politique ? Quels sont ses pouvoirs ? (doc 4)
  7. Quels acquis de la Révolution française le 1e consul maintient-il dans sa nouvelle Constitution ? (doc 5)

Le sacre de Napoléon

Objectif : raconter le sacre de Napoléon

Doc 1 résumé des événements précédents :
En 1789, la Révolution française entraîne rapidement la fin de la monarchie absolue et de la société d’ordres. En 1792, le roi, considéré comme un traître est arrêté et la monarchie est abolie. En septembre 1792, la République est proclamée.
Le 9 novembre 1799, Napoléon Bonaparte fait un coup d’Etat et met en place le Consulat Il a alors quasiment tous les pouvoirs.

Doc 2 Tableau du sacre de Napoléon

Doc 3 Le sacre du 2 décembre 1804
Le pape Pie VII donne l’onction à Napoléon et à Joséphine. Puis c’est la remise des objets du sacre.
« La tradition des ornements de l’empereur se fit dans l’ordre suivant : l’anneau, l’épée, le manteau, la main de justice, le sceptre, la couronne. Le pape fit successivement la prière à chacun  d’eau et ici suspendit ses fonctions car la couronne étant placée sur l’autel, Napoléon la prit de ses mains et la posa lui-même sur sa tête […] Cela fait, l’empereur prit également sur l’autel la couronne destinée à l’impératrice et la mit sur la tête de Joséphine à genoux devant lui. »
Mémoires et souvenirs d’une femme de qualité, sur le consulat et l’empire, volume 2, Anonyme 1830.

 

Doc 4 Serment prêté par Napoléon le 2 décembre 1804
« Je jure de maintenir l’intégrité du territoire de la République, de respecter les lois du Consulat et de la liberté des cultes ; de respecter et de faire respecter l’égalité des droits, la liberté politique et civile, l’irrévocabilité¹ des ventes des biens nationaux ; de ne lever aucun impôt, de n’établir aucune taxe qu’en vertu de la loi ; de gouverner dans la seule vue de l’intérêt, du bonheur et de la gloire du peuple français. »

  • Irrévocabilité = on ne peut pas revenir dessus
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Doc 5 pièce de monnaie de 1813

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Doc 5. Caricature représentant Napoléon en 1815, après sa défaite à Waterloo contre les Anglais. Il est contraint d’abdiquer.

Vous devez raconter un temps fort de la Révolution française : Le sacre de Napoléon

A l’aide des documents, vous devez répondre à ces questions pour composer votre récit :

  1. Où s’est produit l’événement ? Quand s’est-il produit ? Qui y participe ?
  2. Comment l’événement s’est-il déroulé ?
  3. Quel système politique met en place Napoléon ? (doc 5)
  4. Quels pouvoirs obtient Napoléon ? (doc 2)
  5. Quels acquis de la Révolution française maintient Napoléon ? (doc 4)
  6. Quand et pourquoi Napoléon est obligé d’abdiquer ? (doc 5)

Le procès et l’exécution de Louis XVI

Objectif : raconter un temps fort de la Révolution française : la mort du roi (21 janvier 1793)

Doc. 1 : résumé des événements précédents
Le 10 août 1792 la monarchie a été renversée. Le roi Louis XVI et sa famille ont été enfermés à la prison du Temple trois jours plus tard. Le 21 septembre, la nouvelle Assemblée nationale, la Convention, décréta l’abolition (la fin) de la royauté. Le lendemain, elle proclama la Ire République. C’est seulement à la fin du mois de septembre que se pose alors la question : que faire du roi ?

Doc. 2 : Un député à la Convention, Saint Just, demande le procès de Louis XVI le 13 novembre 1792
J’entreprends, Citoyens, de prouver que le roi peut être jugé. Je dis que le roi doit être jugé en ennemi, que nous avons moins à le juger qu’à le combattre. Les mêmes hommes qui vont juger Louis ont une République à fonder. Nous devons donc avancer courageusement à notre but, et, si nous voulons une République, y marcher très sérieusement. Pour moi, je ne vois point de milieu : cet homme doit régner ou mourir.
On ne peut point régner innocemment : la folie en est trop évidente. Tout roi est un rebelle et un usurpateur. Voilà les considérations qu’un peuple généreux et républicain ne doit pas oublier dans le jugement d’un roi. Citoyens, le tribunal qui doit juger Louis n’est point un tribunal judiciaire : c’est un conseil, c’est le peuple, c’est vous : et les lois que nous avons à suivre sont celles du droit des gens. C’est vous qui devez juger Louis.

Doc. 3 : le procès et l’exécution de Louis XVI

Doc. 4 : les conséquences de l’exécution de Louis XVI : une France en état de siègebataille_de_neerwinden_28179329

Bataille de  Neerwinden en mars 1793

Suite à l’exécution du roi, les monarchies européennes (Autriche, Prusse, Espagne, Portugal, Angleterre…) forment une grande coalition pour tenter de rétablir la monarchie en France

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La révolte de Vendée

En Vendée, après la mort du roi, la population se soulève contre la Révolution à l’appel de nobles et de prêtres pour rétablir la monarchie en France

 

 

Vous devez raconter un temps fort de la Révolution française : la mort du roi Louis XVI

A l’aide des documents, vous devez répondre à six questions pour composer votre récit : Où s’est produit l’événement ? Quand s’est-il produit ? Qui y participe ? Pourquoi cet événement a-t-il eu lieu ? Comment l’événement s’est-il déroulé ? Quelles sont les conséquences de cet événement ?